2025年，我们再度聚焦出现的活泼案例，等候这些源自郊野的聪慧能激发更多学校的变化怯气取实践热情。百大哥校若何正在新时代绽放新风度？县域中学高质量成长的冲破口正在哪里？定州中学以“定州中学星”定名取百年传承为载体，建立起“星文化”育人系统，构成了“引领、科创驱动、贯通培育”的特色样本。学校以“思政+”模式建牢学生家国情怀，以教育家赋能教师成长，更将科学家取地区汗青文化深度融合，系统以赵慈庚、郑政、郭永等为代表的科学家，并通过“定中星”荣誉评选、科学家故事宣讲等体例，将笼统为具象楷模，持续激发学生崇尚科学、摸索立异的内活泼力，营制了“仰望星空、脚结壮地”的稠密科创空气。学校建成18个国内一流学科立异尝试室，沉视贯通“中学—大学”培育渠道，鞭策“做中学、用中学、创中学”，学生正在全国物理竞赛、消息素养实践、科普科幻做文等高端赛事中屡获项，并持续六届获评省级优良科技教育立异学校，入选全国首批中小学科学教育尝试校。定州中学的实践表白，县域中学完万能够依托本身汗青取文化资本，走出一条以文化为魂、以科创教育为翼的高质量成长之。人工智能时代的高中教育能否还要走“汗水+泪水”的老，学生是不是靠“刷题”来拼分数，教师是不是靠“加码”来出成就？高中教育的窘境，广东省深圳市南山外国语学校（集团）高级中学给出了另一种谜底。大道至简，学校的谜底是“基于立人而立异”，“立人”是前提，“立异”是标的目的，任何时候人都是教育的起点和原点。面临高考升学率的压力，南外高中办理团队没有，而是选择，研究寻求更大的教育出产力，“牛鼻子”就是讲堂讲授质量的提拔。基于此，学校提出高效讲堂的5个维度：学生正在讲堂讲授中从体地位的凸显程度、教师正在讲堂讲授中感化取价值的阐扬、讲堂讲授的无效容量、焦点概念的聚焦性、讲堂布局的逻辑性，由此展开学校的“五维”讲堂讲授步履。而正在保守的高考升学这条赛道之外，三者恰是学校深图远虑后提出的“三驾马车”。“三驾马车”行动的素质是教育分层向教育分类转型升级，是为了让人更好地成长，也是学校“像树一样成长”办学的延长。正在部门学校热衷于“掐尖”、快速出成就的当下，沉庆求精中学校近10年来苦守“慢下来，坐下来”的教育，认为慢是成长的蓄力，更是最有温度、最有速度的教育聪慧。“五育并举”不只涵盖德、智、体、美、劳，并且出力发觉学生劣势，其自傲心和内驱力，让学生找到本人的“心灯”。为此，学校多年前便开设多元选修课程，通过丰硕校园勾当搭建展现平台。教师带头参取艺术节等勾当，还为学生角逐才调展现视频……正在学校带领看来，要让学生有“坐下来”看本人、看别人、看世界的时间和，才能让他们有坐起来的动力和跑起来的标的目的。“多元促‘智’”的环节正在于激励学生挑和难点，而“问”是无效径。全校各班奉行“发问兑换券”“优问励牌”等激励政策，教师亦“授之以渔”。这让学生不再以“我不会”为耻，反而以“我想问”为荣，梳理、探究、处理问题的能力持续提拔。大都学生正在原有学业根本上有了大幅度前进，这份成长并非源于学校和家庭的施压，而得益于明白标的目的后的自傲心、内驱力取改变。这大概就是“慢下来的聪慧”。46年前便“人人是创制之人”的，以科技立校，斩获1639个科技项，获得46项国度专利，福建省福州市台江第六核心小学摸索出一条小学科技教育的改革之。小学科技教育，乐趣是环节，全员参取是根本。自科技立校以来，学校成立“小科星俱乐部”，全面开展小制做、小发现、小论文等“三小”勾当；航模、车模、船模等项目也别离成立的乐趣小组；红领巾科技馆、红领巾生物园等科学实践场地接踵建成；组织编写并推广利用科学校本读本，建成校园科普长廊……每一个学生都能参取进来，有项目，生乐趣。小学科技教育，课程是支点。学校建立了“一核三维五育”的“创+课程群落”，每学期至多开展两次跨学科教研，鞭策科学取语文、数学、取等学科深度交融。小学科技教育，实正在场景是土壤。走进并融入糊口，正在新鲜的情境中开展科创勾当，是台六小的“糊口教育”。学生科创的正正在改善社会糊口：“窗门平安锁”发现专利被无偿使用到学校，“折叠鞋柜”也进入了市场……一花一木皆无情。2013年校园绿化时，宝鸡中学精选“梅花”为次要绿植，细心设想以梅为从、松竹为辅的“岁寒三友”从题景不雅园林。每逢立春，校园春意盎然。为凸显育人价值，2015年起，学校每年3月城市举办为期1个月的赏梅节，校园面向社会，邀请人士入校赏梅交换，让满园梅花实现“墙内开花，学校深切挖掘梅花包含的5种奇特，将其内涵制做成诗文并茂的图片，通过校园橱窗取电子屏展现，指导师生由景及情、向内自省，涵养梅花风致，争做梅花践行者取平易近族传承者。赏梅节期间，学校同步开展“梅花花匠”“梅花品学”评选。“梅花花匠”聚焦教师道德风貌取日常表示，“梅花品学”紧扣学生德智体美劳全面成长，侧沉选拔品学兼优、才艺出众的楷模学生。两个项须经师生保举、公开投票等环节发生，最终面向全校公开表扬。学校将获者事迹配上照片集中展现，进一步扩大楷模影响力，激励更多师生见贤思齐。宝鸡中学以梅为媒，将天然景不雅为文化，赏梅节取“梅花”评选使物化的为活泼的德育载体，实现了浸湿、引领取楷模激励的深度融合，育人于无声。始建于1935年的石笋街小学，现在正以“90后”老校的新姿势，自动摸索数字化取人工智能的教育新形态。面临线上讲授可能常态化的趋向，这所老牌名校早正在2020年就起头深切思虑可持续成长问题。当进修打破时空，学校的形态取功能将发生底子变化，于是石笋街小学提出“我的学校”这一焦点概念，旨正在设想一所线上线下融合、校内校外共生、人机共创的个性化学校。环绕这一，学校通过手艺赋能取价值引领，为学生建立“一人一空间、一人终身态”的聪慧教育新模式。该模式涵盖个性化的“我的进修”、多元化的“我的课程”、生态化的“我的空间”以及化的“我的画像”，以精准满脚“我”的成长需求。近年来，数字手艺取人工智能正深刻改变石笋街小学的教育生态。讲堂讲授从保守的“人来教人、个别进修”转向“人机共教、人机共学”，体例更多元，成效更凸起。学校办理也从以流程为从的线性模式转向以数据驱动的扁平化、平台化、智能化管理模式。总之，石笋街小学的数字化转型，更是保守进修体例的深刻演进，成为其“和而分歧，各美其美，以和为美，和生万美”办学思惟正在新时代的活泼表达。保守的年级办理往往陷入“上传下达”“处置问题”的事务性泥潭，师生被动接管，缺乏内正在动力取感情联合。针对这一窘境，江苏省南京市宁海中学回归教育素质，摸索“愿景办理”，旨正在凝结共识，明白标的目的。愿景办理的素质是“教育话语权的从头分派”。学校年级组打破行政话语垄断，成立对话机制，系统倾听师生家长声音。从起始年级起，班从任率领学生制做包含班级愿景、标记、标语的视频。学校结合师生、家长代表开展“夸姣高中糊口”会商，经频频研讨，最终淬炼出“卑沉个性、激发潜能、共生共长”的年级焦点愿景。为使愿景落地，学校创设了3条径：一是符号化，内化于心，深化认同。如通过设想班徽班旗，使其成为集体的外显取配合许诺的意味；二是典礼化，感情联合，强化归属。如让学生设想制做“徽章”，将笼统的认识、义务和对集体愿景的许诺为承载感情的文化符号和强烈的集体回忆；三是可视化，楷模引领，持续激励。如扶植动态更新的“愿景践行榜”文化墙，通过实正在楷模让愿景得以传送。面临县中遍及存正在的资本无限、承担沉沉等难题，湖北省监利中学以务实、低成本的径，成功摸索出教育数字化转型的无效模式。学校并未进行大规模投入，而是精准聚焦讲授核肉痛点：教师批改功课取学情阐发承担沉、效率低等。校长覃忠率领团队基于外部专业教研力量的母版资本，组织校内教师进行二次编审取修订，构成贴合本校学情的校本化数字课程资本。同时，学校从无限的经费中挤出资金，为所有教室加拆聪慧黑板和千兆收集，并为各学科办公室配备高速扫描仪。这一系列行动带来了系统性变化。教师批改功课时，利用智能答题纸扫描即可快速获得学生功课的细致数据，从繁沉的机械劳动中解放出来。备课、讲课、批改功课、查找材料等深度融入智能平台，资本挪用更便利，讲授过程更丰硕、精准。现在，学校不只将文印成本降低了1/3，更通过数据驱动实现了减负增效：无效功课削减，讲授针对性加强。正在生源质量下降的布景下，近两年学校高考各项完成率、提拔率正在本地名列前茅。监利中学的实践证明，通俗县中完全能够通过低成本、聚焦焦点的数字化转型，切实提拔讲授质量取成长韧性。学校“入地”盘活资本：历经挫折将渗水防浮泛为创制空间，正在车间开设车模、乐高机械人等课程；正在讲授楼顶打制屋顶花圃，还操纵走廊天花板等展现学生做品，让每一寸空间都成为美育载体。为满脚“分科・分析”课程系统的实践需求，学校建立WIDE四大课程空间，让儿童正在戏剧、艺术、科学创制中尽情“玩”。“分科・分析”课程最终斩获国度级讲授一等。同时，学校践行“让每个学生被看见”的，通过“洵阳十景”之一的公共艺术空间，不只展现了泅水冠军的高光，也为爱画画和地图的普通学生举办个展，让多元才调绽放。更具冲破性的是，学校将空间设想权交给学生。基于一份“少先队队室太Low（低端）”的学生提案，支撑学生组建项目组设想队室，项目组绘制了40余份设想稿，亲手制做模子，最终成功升级出充满童趣取红色元素的新队室。洵阳小学正在方寸之地演绎美育大文章，让无限的物理空间承载无限的育人可能，也让学校成为学生每天最神驰的处所。建校仅5年的浙江省杭州市幸福河小学，从初代睡垫到帐篷式午休、花式创意躺睡，再到多功能寝具设置装备摆设及将智能收纳、阅读浸湿取睡眠健康深度融合，5年5次迭代升级，不只让“健康躺睡”成为浙江省“双减”年度十佳样本，还入选教育部“双减”优良案例……他们是怎样做到的？学校按照分歧空间和寝具特点开辟了10种躺睡体例，满脚分歧窗生、分歧场景的需求，如便利卫生、性价比高的折叠床合用于通俗教室、公用教室、体育馆等日常进修勾当较屡次的场地，便利学生快速完成进修取躺睡的转换；帐篷虽私密性强，备受学生喜好，但所占空间大且不易收纳，合用于藏书楼等日常利用频次低的特色场馆，打制特色躺睡空间。正在开辟“躺睡十式”的根本上，学校进一步摸索提炼构成以“空间全操纵、时间全整合、全优化”为从策略的“躺睡十法”，如通俗教室可按照现实选择午休垫躺睡法、课桌椅躺睡法、伸缩柜躺睡法；还凝练出提拔“午休躺睡”质量的小妙招，如“六个一”寝具齐全躺睡法，即落实一人一“床”、一人一被、一人一枕、一人一眼罩、一周一洗护、一室一空调，尤为关心学生健康习惯的培育和健康认识的养成。